PROYECTO ABP - CANVAS

 Hola!

Dejo el enlace al proyecto de ABP para mates diseñado en Canvas!

PROYECTO ABP MATES!

Espero os guste ✌

RUBRICA - ABP

 Rúbrica para Evaluación de un Artefacto Digital

Objetivo de la rúbrica: Evaluar la efectividad, creatividad, funcionalidad y relevancia de un artefacto digital creado por los estudiantes como parte de un proyecto educativo.

Criterios de Evaluación:

1. Contenido y Relevancia
• Insuficiente (1 punto): El contenido del artefacto es poco relevante para los objetivos del proyecto; falta de profundidad en el tratamiento del tema.
• Suficiente (2 puntos): El artefacto aborda el tema pero no de manera completa o detallada.
• Bueno (3 puntos): El contenido es relevante y está bien integrado con los objetivos del proyecto; buena profundidad y cobertura del tema.
• Excelente (4 puntos): El artefacto muestra un análisis y comprensión excepcional del tema; es completamente relevante y enriquece el proyecto.
2. Creatividad y Originalidad
• Insuficiente (1 punto): Poca creatividad; el artefacto es básico o común sin elementos originales.
• Suficiente (2 puntos): Alguna evidencia de creatividad en la presentación o en el enfoque del tema.
• Bueno (3 puntos): Buen uso de elementos originales y creativos que mejoran la presentación del tema.
• Excelente (4 puntos): Muy creativo, innovador y único en su enfoque y presentación.
3. Usabilidad y Funcionalidad
• Insuficiente (1 punto): El artefacto es difícil de usar o navegar; presenta problemas técnicos.
• Suficiente (2 puntos): Funcionalidad básica; algunos aspectos del artefacto pueden ser difíciles de utilizar.
• Bueno (3 puntos): Buen funcionamiento en general; fácil de usar y navegar.
• Excelente (4 puntos): Excelente usabilidad; interfaz intuitiva y sin problemas técnicos.
4. Integración Tecnológica
• Insuficiente (1 punto): Uso ineficaz de las herramientas tecnológicas disponibles.
• Suficiente (2 puntos): Uso adecuado de las herramientas tecnológicas, aunque no completamente integradas.
• Bueno (3 puntos): Buena integración de las herramientas tecnológicas que soportan el contenido y los objetivos del proyecto.
• Excelente (4 puntos): Integración innovadora y efectiva de múltiples tecnologías que enriquecen significativamente el proyecto.
5. Colaboración y Proceso de Trabajo
• Insuficiente (1 punto): Colaboración mínima o nula entre miembros del equipo; roles mal definidos.
• Suficiente (2 puntos): Alguna colaboración, pero con poca coordinación o interacción significativa.
• Bueno (3 puntos): Colaboración efectiva con roles bien definidos y contribuciones equitativas.
• Excelente (4 puntos): Colaboración excepcional, con alto nivel de integración y sinergia entre los miembros del equipo.

Indicaciones para Uso:

• Preparación: Presenta la rúbrica a los estudiantes al comienzo del proyecto para que entiendan los criterios de evaluación.
• Aplicación: Utiliza la rúbrica para evaluar los artefactos digitales finales, proporcionando feedback detallado basado en cada criterio.
• Revisión: Permite que los estudiantes revisen y reflexionen sobre su evaluación para fomentar la mejora continua y el aprendizaje autónomo.

Esta rúbrica está diseñada para ser transparente y justa, alineada con los principios de evaluación formadora, y se centra en promover no solo la calidad técnica sino también la colaboración y la creatividad dentro del proceso de aprendizaje.

PROYECTO ABP - MASTER CHEF MATEMATICO

 El proyecto titulado "Ofertas y descuentos" está diseñado para estudiantes de 1º de ESO y se enfoca en la aplicación práctica de conceptos matemáticos a través del análisis de ofertas y descuentos en productos de supermercado. El objetivo es enseñar a los estudiantes a calcular el ahorro y el precio final de los productos, promoviendo habilidades matemáticas en un contexto real y relevante.

Descripción del Proyecto:

• Actividad: Los estudiantes reciben una lista de compras con productos que varían en cantidad y precio. Para cada producto, se presentan diferentes opciones de compra (por unidad, en malla, en caja, etc.), cada una con un precio específico.
• Tarea: Los alumnos deben elegir la opción de compra que representa el mayor ahorro, calculando el costo por unidad y comparando los precios entre las diferentes opciones disponibles. Además, deben determinar cuál producto ofrece la mayor y menor diferencia de precio entre las opciones presentadas.
• Objetivo Educativo: Este ejercicio busca desarrollar la competencia matemática de los estudiantes, mejorar su capacidad de análisis y decisión, y enseñarles a gestionar información numérica básica que encuentran en su vida diaria.

Este tipo de proyectos ayuda a los estudiantes a entender la importancia y la aplicación práctica de las matemáticas en actividades cotidianas, como ir de compras, y fomenta el desarrollo de habilidades críticas de comparación y análisis.

ABP - INFOGRAFIA CREATIVA

 ¡Dejo el enlace con el acceso a la infografía creativa!

INFOGRAFIA CREATIVA

Espero os guste ✌

ABP - DIARIO ENTRADA TAREA 4.2 - ANALISIS PROYECTO ABP

 Realizar un análisis sobre un proyecto de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), como el "MatesChef: Ofertas y descuentos", ha sido una experiencia enriquecedora. Este tipo de análisis ofrece la oportunidad de profundizar en cómo se diseñan e implementan estrategias educativas que integran la vida cotidiana en el aprendizaje, algo crucial para mantener la relevancia y la motivación de los estudiantes.

Aspectos interesantes del análisis:

1. Aplicación práctica de la matemática: Observar cómo se pueden aplicar conceptos matemáticos básicos en situaciones reales, como las compras en un supermercado, resalta la importancia de la matemática más allá del aula. Esto es fascinante porque transforma la percepción del estudiante sobre la utilidad de lo que aprende.

2. Desarrollo de habilidades críticas: El proyecto fomenta habilidades de pensamiento crítico y toma de decisiones al hacer que los estudiantes evalúen y seleccionen la mejor opción de compra basándose en el cálculo del precio por unidad y el ahorro total. Analizar cómo se facilita este proceso ha sido sumamente instructivo.

3. Interacción con conceptos de vida real: El proyecto vincula directamente la educación con el día a día de los estudiantes. Esto demuestra cómo la educación puede ser un reflejo directo de las actividades diarias, lo que puede aumentar el interés y la participación del estudiante.

Aprendizajes del análisis:

• Importancia del contexto en el ABP: Aprendí que proporcionar un contexto relevante en los proyectos de ABP es crucial para captar la atención de los estudiantes y para que perciban el aprendizaje como algo valioso y aplicable en sus vidas.

• Evaluación diversificada: El análisis me enseñó sobre la importancia de incluir diferentes formas de evaluación en un proyecto ABP, que no solo se enfocan en el resultado final, sino también en el proceso de pensamiento y la justificación de las decisiones tomadas por los estudiantes.

• Diseño inclusivo de actividades: Fue interesante ver cómo se puede diseñar una actividad que sea accesible para todos los estudiantes, independientemente de su nivel inicial de competencia matemática, proporcionando un desafío ajustado a diferentes niveles de habilidad.

En conclusión, analizar este proyecto ABP ha sido una experiencia valiosa que no solo mostró la efectividad de integrar la vida diaria en el currículo, sino que también ofreció perspectivas sobre cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través de métodos innovadores y prácticos. Esta reflexión me ha permitido valorar aún más el potencial del ABP para transformar la educación y adaptarla a las necesidades y realidades del siglo XXI.

ABP - Diario

 REFLEXIÓN SOBRE LA TOMA DE CONTACTO CURSO ABP

Al iniciar este curso de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), me sentí inicialmente un poco abrumada debido a la cantidad de información y nuevos conceptos que se nos presentaron. Sin embargo, a medida que avancé, pude apreciar la estructura bien planificada y los objetivos claros que se han definido para nosotros

Primeros Pasos 

El el Tema 1, nos pidieron que nos presentáramos y actualizáramos nuestro perfil en la plataforma de trabajo. Esto no solo me permitió reflexionar sobre mi propia trayectoria profesional, sino que también me ayudó a establecer una conexión con mis compañeros. Compartir a que me dedico y mencionar tres cosas que me gustan resultó ser una excelente manera de romper el hielo y comenzar a construir una comunidad de aprendizaje. Este paso, aunque sencillo, es fundamental para crear un ambiente colaborativo y de confianza, esencial en un entorno de ABP.

Interacción con los contenidos:

Uno de los aspectos más interesantes hasta ahora ha sido la exploración de los principios de la enseñanza basada en proyectos. Comprender cómo el ABP puede transformar nuestras aulas y contribuir al desarrollo de competencias clave en los estudiantes es algo que realmente motiva. 

Además, el curso está diseñado para que no solo adquiramos conocimientos teóricos, sino que también pongamos en práctica lo aprendido mediante la creación de nuestros propios proyectos.

En cuanto a la dificultad, debo admitir que la integración de nuevas metodologías y herramientas digitales puede ser desafiante. No obstante, el apoyo continuo de los tutores y la posibilidad de consultar dudas en los foros me ha proporcionado una red de seguridad que facilita el proceso de adaptación. La recomendación de revisar diariamente los foros de novedades y temas específicos es un consejo valioso que he seguido y que sin duda ha mejorado mi experiencia de aprendizaje.

Reflexión y Cambio

El Tema 2 nos invitó a reflexionar sobre nuestra situación actual y la necesidad de un cambio en nuestras prácticas docentes. Me hizo pensar en cómo la educación tradicional a menudo no prepara adecuadamente a los estudiantes para las demandas del siglo XXI. La cita de Ignacio Estrada, "Si un niño no puede aprender de la manera que enseñamos, quizá debemos enseñarles de la manera que ellos aprenden", resonó profundamente conmigo. Es un recordatorio de la importancia de adaptarnos a las necesidades y estilos de aprendizaje de nuestros alumnos.

Este curso no solo nos brinda herramientas para mejorar nuestra competencia digital, sino que también nos anima a repensar nuestra pedagogía y a considerar la integración de metodologías activas en el aula. La creación de un blog o e-portfolio, por ejemplo, no solo es una actividad práctica, sino también una forma de desarrollar nuestra identidad digital y documentar nuestro progreso.

Conclusión

En conclusión, aunque el curso presenta ciertos retos, especialmente en la adopción de nuevas tecnologías y metodologías, la estructura clara y el apoyo constante hacen que sea una experiencia enriquecedora. Estoy convencido de que, al finalizar, habré adquirido no solo nuevas habilidades, sino también una perspectiva renovada sobre cómo enseñar y aprender en el siglo XXI. Este curso promete ser una aventura educativa que nos preparará mejor para enfrentar los desafíos de la educación moderna y nos permitirá transformar nuestras aulas en espacios dinámicos y colaborativos.

ABP - Presentación

Como primera tarea del curso dejo mi presentación!

Espero os guste 🥰

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